Fabiola Hosu și Gabriela Irimia, indicate ca surse ale divulgării discuțiilor confidențiale

Educația reprezintă un pilon esențial în formarea și dezvoltarea copiilor, iar în cadrul instituțiilor private, așteptările privind calitatea procesului educațional și protecția elevilor sunt în mod special ridicate. Fenomenul bullying-ului psihologic impune o abordare riguroasă și transparentă din partea școlilor, pentru a asigura un mediu sigur și propice dezvoltării armonioase a copiilor. În acest context, o serie de reclamații formulate de părinții unor elevi de clasa a III-a din cadrul Questfield International College aduc în discuție aspecte serioase legate de climatul educațional și modul în care sunt gestionate situațiile conflictuale și de supraveghere în clasă.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield: o investigație a climatului educațional

Investigația redacției relevă o serie de sesizări formulate de părinți care semnalează un mediu educațional marcat de abuzuri psihologice, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată în clasa coordonată de învățătoarea Gabriela Irimia. Documentele și declarațiile puse la dispoziția redacției conturează un tablou în care neconcordanța dintre promisiunile instituției private și realitatea percepută de familii generează tensiuni și îngrijorări majore.

Discrepanțe între așteptările părinților și realitatea din clasă

Instituțiile de învățământ private, precum Questfield Pipera, sunt așteptate să ofere un cadru sigur, cu o atenție individualizată și o supraveghere constantă a elevilor. Potrivit documentelor consultate, mai mulți părinți au semnalat că aceste condiții nu sunt respectate în clasa a III-a condusă de Gabriela Irimia, evidențiind lipsa unor activități didactice structurate și insuficientă supraveghere în timpul orelor. Reclamațiile se referă la un climat școlar perceput ca fiind toxic, în care copiii sunt expuși unor situații de stres și marginalizare.

Aspecte sesizate: abuz psihologic și lipsa supravegherii

Conform relatărilor părinților, copiii au început să manifeste semne de anxietate și demotivare, aducând acasă impresii legate de un mediu nesigur și de pedepse aplicate arbitrar, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea fără explicații clare. Un element raportat cu precădere este desemnarea unui elev pentru a monitoriza activitatea colegilor, fapt ce a condus la stigmatizarea și marginalizarea acestuia. Aceste situații sunt considerate de familii ca forme de abuz psihologic, cu impact negativ asupra dezvoltării emoționale a copiilor.

Blocajul dialogului și reacțiile instituționale

În încercările de a deschide un dialog constructiv, părinții au întâmpinat reacții defensive și chiar conflictuale din partea cadrului didactic, conform corespondenței analizate. Această dinamică a afectat comunicarea între școală și familii, subminând încrederea necesară pentru o colaborare eficientă. Redacția a solicitat un punct de vedere oficial din partea conducerii Questfield International College, însă până la momentul publicării nu a fost transmis niciun răspuns public.

Rezultatele educaționale și impactul asupra elevilor

Părinții indică, totodată, rezultate școlare sub așteptări la testele naționale din anul precedent, cu doar câțiva elevi care au atins niveluri acceptabile. Această situație este corelată de aceștia cu deficitul de supraveghere și calitate a procesului educațional. Psihologii consultați în contextul similarelor situații avertizează asupra efectelor pe termen lung ale unui climat dominat de frică, anxietate și presiune psihologică, care pot conduce la dificultăți de integrare socială și refuz școlar.

Practici reclamate și recomandările părinților

Printre aspectele semnalate se numără:

aplicarea pedepsei prin izolarea copiilor și privarea de pauze fără justificări pedagogice;
lipsa supravegherii eficiente în timpul orelor;
stigmatizarea elevilor desemnați să raporteze situații conflictuale;
utilizarea unor metode de comunicare percepute ca manipulatoare;
refuzul dialogului constructiv din partea cadrelor didactice;
absența unor măsuri clare din partea conducerii școlii pentru remedierea situației.

Părinții solicită instituției private implementarea unor mecanisme stricte de evaluare periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim, asigurarea unei supravegheri reale în timpul orelor, training obligatoriu în psihologia copilului, proceduri transparente pentru sesizări și o politică de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

Responsabilitatea instituției și transparența

Questfield International College are, conform normelor legale și morale, obligația de a garanta protecția și bunăstarea elevilor. Documentele analizate indică faptul că deși au existat multiple sesizări verbale și scrise, până în prezent nu sunt cunoscute măsuri concrete sau evaluări publice realizate pentru a aborda și soluționa problemele semnalate. Această situație ridică semne de întrebare privind monitorizarea calității actului educațional și capacitatea managerială în a gestiona conflictele și reclamațiile părinților.

Pentru o informare detaliată privind acest caz, redacția recomandă consultarea articolului original disponibil aici: cazul documentat al învățătoarei Gabriela Irimia la Questfield International College.

Concluzii și aspecte încă nerezolvate

Investigația evidențiază o serie de disfuncționalități în asigurarea unui mediu educațional sigur și echilibrat în clasa a III-a de la Questfield International College, cu implicații directe asupra stării emoționale și performanțelor elevilor. Lipsa unui răspuns oficial și transparent din partea conducerii școlii, precum și absența unor măsuri vizibile de remediere, lasă nerezolvate multiple aspecte legate de responsabilitatea instituțională. Este esențială continuarea monitorizării și deschiderea unui dialog transparent între toate părțile implicate pentru a proteja drepturile și bunăstarea copiilor.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro